2010年春季学期八年级语文试卷分析

2010年春季学期八年级语文试卷分析

银海区福成一中 语文组

一、 试题特点

本卷分为三大块，共25小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块、知识点及分数见下表：

题号 考查的内容（知识点） 1、字音、字形 2、综合性学习 一、积累和运用 3、默写 （一）古诗欣赏 （二）文言文阅读，具体考查内容如下： 16 二、阅读理解 1、文言实词解释2、文言句子翻译3、内容理解，细节描写品析4、补充对联 （一）现代文阅读，《寻找时传祥》、21 《论友谊》 三、作文 综观这份试卷，体现以下特点：

1、试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空。

2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。

两个文题，任选其一。 40 23 分数

3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。两个文题任选其一，内容范围比较宽泛，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

二、批改中发现的问题

1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。默写部分得分相对较好，主观题部分，第六题得分较多，对第七题的题意表达不出来，所以得分少，探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。

2、阅读题得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。如11题第（1）题，很多学生没有把省略部分翻译出来，第（2）题部分学生不会翻译。第（14）题，联系甲乙两文段，反下面对联补充完整，只有30%的学生能补充正确，有少部分学生填入的是“范仲淹”，课文的作者。而少部分学生则是空白的。

3、两道作文题，一道是命题作文：感人的一幕。另一道是半命题作文：理想的-----------，这两道作文题比较第一道比较容易写，容易选材，第二道太抽象。学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。

4、不同教师的评分标准悬殊，特别是阅读理解，学生答题差不多的情况下，得分却相差甚大。究其原因主要是因为语文也要求树一个标准答案，力求达到“一万个读者，也只有一个哈姆雷特”的至高境界,其结果是可想而知的了。

三、试卷对今后教学的启示

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。

4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。我相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，呵护一下学生的个性，找回语文，应该不会太难。